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中職電子電器專業實訓基地建設報告

摘要:實訓基地建設是中職專業建設的重要保障和基礎,為了電子電器專業結合國家示范學校建設和學校改革發展規劃,著力建設中職實訓基地(含生產性基地),并以此為載體,建立了良好的實訓教學環境,適應當前實訓教學具有綜合性、現場性、開放性和雙主體性四個主要特征,最終能實現培養基本技能、專業技能、技術應用(或綜合技能)三大實訓教學任務。
    在上級部門的大力支持下,一個建筑面積近2000㎡、擁有13個實訓室集實訓、培訓、考級、生產(部分能力)于一體的電(子)類綜合實訓基地已經建成,在實踐教學中發揮著主要作用,基地的硬件軟件建設躍升到一個新高度,被評為“省級品牌實訓基地”,成為省級中職學;亟ㄔO的樣板。
    通過專業基地建設與改革,教學質量明顯提高,畢業生競爭力明顯增強。目前該專業招生勢頭強勁,每年可招新生4個班共200多名學生,學生一次就業率超過 98%,穩定率為80%,對口率超過75%,畢業生“德才”兼備,深受企業歡迎,呈現供不應求的局面。這些情況表明,專業以基地建設為載體的改革取得了成效,得到了社會、企業、學生的充分認可,專業也得到了快速、健康發展。

一、實訓基地建設的目標:
(一)實訓基地建設的目標與思路:
總體目標:在完善現有實訓基地資源的整合的基礎上,加大新設施設備的建設,提升專業綜合服務能力,將電子電器專業實訓基地建成省中職同類專業設施設備先進,特色鮮明,能滿足地方經濟建設人才培養需求的實訓基地和培訓基地,并起到引領、示范和骨干作用。
具體目標:對現有的單片機控制實訓室、電子工藝實訓室、中高級維修電工實訓室、機床控制實訓室擴建,添加部分儀器設備;新建一個仿真實訓室、一套焊接生產線。每年承擔相關實訓學生3000多人次,職業技能鑒定任務540人次,對社會開展技術培訓240人次。積極進行科學研究與成果轉化,以便更好地服務社會。通過技術服務、培訓,職業技能鑒定,使實訓基地建設成教學實習平臺、科技創新平臺、成果轉化平臺與技術服務四大平臺。
建設思路:實施分層次建設的原則,即夯實校內基礎性實訓基地建設,強化校內生產性實訓基地建設,拓展校外生產性實訓基地建設,嘗試創業和創新基地建設。
(二)實訓基地建設的情況:
1.校內基礎性實訓基地建設:
在上級的領導和支持下,先后建立起了單片機實訓室、
光機電一體化實訓室、中高級維修電工實訓室、數字電視實訓室、制冷與空調實訓室、電子工藝裝配實訓室、電機與變壓器實訓室等共計12個,涵蓋所有專業課程的技能實訓,可以同時容納400人實訓教學。
設備數量和培養能力功能列表如下:

序號 實訓室名稱 數量 培養能力
1 電子電工實訓室
 
50套
 
通過綜合性實驗和自主設計實驗,培養學生動手能力,提高學生創新意思和科學研究的能力,促進了學生綜合素質的發展。
2 傳感器實訓室 26臺 培養學生具備現代測控系統和智能儀器儀表設計研發能力。
3 中高級維修電工實訓室 14套
 
培養學生具備從事電氣系統線路及器件的布線、安裝、調試、維護和檢修的綜合能力。
4 單片機控制技術實訓室 24套
 
培養學生從事簡單智能化電子產品設計、生產、檢測維護的綜合能力。
5 PLC自動化可編程實訓室 13套
 
培養學生具備從事工控設備銷售、開發、編程、維護和維修的綜合能力。
6 機床電器控制實訓室 6套 培養學生具備數控機床控制設備編程維護和維修的綜合能力。
7 電機與變壓器實訓室 14套 培養學生具備電機、變壓器等設備維護和維修的綜合能力。
 
8 數字電視實訓室 13套 培養學生整機電路檢修和電子電路識圖的能力。
9 制冷制熱實訓室 26套 培養學生具備家用電冰箱、冰柜、空調器、中小型冷庫的維護和檢修能力。
10 電子仿真實訓室
 
54套
 
培養學生學習Protel DXP 2004軟件電腦繪制電路圖能力、PLC編程仿真能力、單片機編程仿真能力等。
11 多功能家電實訓室
(各種型號小家電)
10 培養學生具備對家庭用各種小家電產品的維護和檢修能力。
12 電氣安裝與維修實訓考核裝置 10 培養學生具備家用照明線路的安裝、檢修能力。
13 鉗工實訓室
 
25 培養學生具備鏨削、鋸削、銼削、刮削與研磨、孔加工、矯正彎形與鉚接等能力。
二、建設成果:                             
1.確立了實踐性教學的主體地位:
在本世紀初,處于生存的需要,著力規模發展,注重“外觀”建設,實訓基地建設嚴重滯后,“在黑板上耕田”成為許多專業的教學現狀,而社會和企業的實際需要,給學校提出了嚴峻挑戰。為改變這種現狀,學校提出并明確了“由規模發展向內涵發展的轉變”發展方向,著力建設實訓基地,引入企業文化、企業管理,并在此基礎上,改革教育教學模式,強化1+1+1(第一年學基礎+模塊訓練,第二年能力訓練+系統訓練,第三年綜合訓練+頂崗實習)的模式,使實踐(實訓)性教學成為主體,使學生能學、愛學、好學。學生的技能水平顯著提高,深受用人單位的好評。
在學校的統一部署下,該專業把校內實訓基地作為一個系統來建設,將實訓室與教室、仿真裝置與實際裝置、理論與實踐相結合,體現教、學、做一體化,建立基礎技能實訓平臺、專項技能實訓平臺和具有真實工廠氛圍的綜合技能平臺,形成完整的職業技能培養的環境。

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